¡LA CIENCIA PUEDE SER DIVERTIDA!

Trabajar el tema de ciencias con los niños de preescolar es una experiencia por demás divertida, tanto para los pequeños que disfrutan mucho el poder manipular, observar, palpar, oler, descubrir, etc; como para nosotras las maestras, que además de disfrutar al ver como se divierten ellos, podemos aprovechar esta situación didáctica para que los niños desarrollen y adquieran competencias y habilidades.

Les sugiero "El libro de inventos divertidos para niños" donde encontrarán experimentos sencillos y novedosos para ser aplicados con nuestros alumnos e hijos.

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EL NIÑO Y LA CIENCIA

* Francesco Tonucci

Si continuamos con la línea que venimos planteando, debemos sostener también la idea de que si hay un pensamiento infantil, hay un pensamiento científico infantil.Es decir, sostendremos la hipótesis de que los niños desde pequeños van construyendo teorías explicativas de la realidad de un modo similar al que utilizan los científicos.Entendemos que hacer ciencia no es conocer la verdad sino intentar conocerla. Por lo tanto, debemos propiciar en los niños una actitud de investigación que se funde sobre los criterios de relatividad y no sobre criterios dogmáticos. Esto significa que hay que ayudar a los niños a darse cuenta de que ellos saben, de que ellos también son constructores de teorías y de que es esta teoría la que deben poner en juego para saber si les sirve o si es necesario modificarla para poder dar una explicación a la realidad de que los circunda.Comenzaremos ahora realizando un rápido análisis de lo que ocurre normalmente o frecuentemente en la escuela en el campo de las ciencias y de este modo iremos recorriendo algunos puntos centrales de la cuestión.En líneas generales observamos que existe una tendencia a proponer la ciencia de formas bien distintas, veremos algunas de ellas.Presentando a la ciencia a través de conceptos demasiados simples. Esta forma de acercar la ciencia en la escuela se basa en la idea de que un niño no puede entender las realidades complejas. De este modo, los temas seleccionados son, por ejemplo,las estaciones del año, las hojitas del árbol, la leche de la vaca, etcétera. Esto provoca un desinterés en los niños quienes normalmente prefieren continuar con sus investigaciones fuera del contexto de la escuela, y de este modo van construyendo un conocimiento para la escuela y otro que responde a sus curiosidades y que se mantiene fuera de ella.

Presentando la ciencia a través de conceptos muy complejos, pero de un modo simple. Esta modalidad se fundamenta también en el presupuesto de que de otro modo los niños no lo entenderían, pero da como resultado una distorsión en los conceptos. Y una traición fatal de la propuesta educativa.

* Retomado de: En Con ojos de maestro, Gladys Kochen (trad.), Buenos Aires, Troquel (Serie Flacso acción), 1995, pp. 85-107.

La Ciencia en Preescolar

Es muy importante que fomentemos la ciencia desde los primeros años de vida de los niños, este blog esta diseñado con este propósito, por lo cual invito a todas las personas interesadas a compartir experiencias, principalmente padres de familias y educadoras.

A través del contacto y la convivencia con niños de edad preescolar en mi experiencia docente, me he dado cuenta de este tema despierta en los niños un interés y curiosidad innato por descubrir, indagar, observar, manipular; les brinda la oportunidad de hacer supuestos y deducciones sobre lo que creen y de formular sus propias teorías.

En los planes y programas de estudio de educación básica, se plantea la enseñanza de las ciencias a partir de observar y analizar los fenómenos del medio ambiente que ocurren a nuestro alrededor y no impartirse únicamente a partir de libros de texto, sino experimentando y valiéndose de materiales caseros y de desecho, sin necesidad de contar con un laboratorio y de usar instrumentos y substancias de manejo delicado.

"Se trata de desarrollar la percepción en los niños y de ponerles en contacto con la mayor cantidad de objetos y situaciones a las que solo asisten como espectadores."

*DELVAL Juan, Aprendizaje y desarrollo, 1984, pág. 42

Uno de los principios básicos del programa de educación preescolar es partir del interés del niño y de las ideas previas que ya tiene, siendo los propios alumnos quienes toman la iniciativa para tratar un tema específico; aquí la creatividad del maestro juega un papel muy importante ya que es él quien tiene que inducir el interés del niño y darle seguimiento al problema planteado; además de sacar ventaja de la curiosidad y el entusiasmo que presenta el niño a esta edad. Por esta razón y no solo por no contar con el espacio y el material necesario no se llevan a cabo actividades experimentales variadas y de acuerdo al interés y nivel cognitivo del niño.